Ducis et Plaisance : quand deux écoles neuves redonnent espoir à des communautés

Pendant des années, des élèves de Ducis, dans le département du Sud, et de Plaisance, dans les Nippes, ont étudié sous des abris provisoires, dans des cours, ou dans des salles qui n'étaient pas conçues pour apprendre. En avril 2026, leur situation a changé. Deux écoles nationales ont été inaugurées, les 7 et 8 avril, par le ministère de l'Éducation nationale et de la Formation professionnelle, en partenariat avec l'UNICEF et avec le soutien financier du Canada et du Fonds multipartenaires (MPTF).

Une bonne nouvelle, dans un contexte où celles-ci sont rares, qui mérite d'être racontée avec précision.

Des élèves qui n'avaient jamais eu de « vraie » classe

L'UNICEF raconte la scène de l'inauguration à travers deux élèves. Clavens, 11 ans, élève de cinquième année à l'école nationale de Ducis, est entré pour la première fois depuis longtemps dans une classe complète : des murs, un toit, un grand tableau et des rangées de pupitres. « Aujourd'hui, je peux enfin apprendre dans une vraie salle de classe », dit-il (propos traduits de l'anglais). À Plaisance, Mickerline, 10 ans, découvrait elle aussi sa nouvelle école.

Ces détails peuvent sembler modestes. Ils rappellent pourtant ce qu'un bâtiment adapté change : la possibilité de se concentrer, de ranger ses cahiers, de ne pas dépendre de la pluie ou du soleil pour suivre un cours.

Ce que contiennent ces écoles

Selon l'UNICEF, chaque établissement comprend :

• neuf salles de classe couvrant les trois cycles de l'enseignement fondamental, de la première à la neuvième année ;
• deux salles de préscolaire ;
• une cantine avec réfectoire, cuisine et espace de stockage ;
• un bloc administratif pour la direction de l'école ;
• des sanitaires séparés pour les filles et les garçons ;
• un accès à l'énergie solaire.

L'ensemble permet à plus de 740 enfants d'apprendre dans de meilleures conditions. Les sanitaires séparés et la cantine ne sont pas des détails : ils favorisent la présence des filles en classe, et ils aident les familles qui peinent à nourrir leurs enfants.

Un projet qui s'inscrit dans la durée

Ces deux écoles ne sont pas un cas isolé. L'UNICEF indique que, depuis 2023, l'organisation a appuyé la construction de 19 écoles dans la région, aux côtés du gouvernement du Japon, de la Fondation Carlos Slim, du gouvernement du Canada, principal contributeur du MPTF, et d'autres partenaires dont le Brésil et le Guyana. Le contexte, rappelle l'UNICEF, était lourd : le séisme d'août 2021, l'insécurité et un accès limité aux services publics.

L'école, un projet de communauté

Un bâtiment ne suffit pas : il faut des enseignants, des parents impliqués, des élèves qui reviennent. Dans son reportage de la rentrée 2026, ONU Info souligne que l'UNICEF accompagne cette année plus de 174 000 enfants dans l'Ouest, le Grand Nord et le Grand Sud, avec des fournitures, des espaces d'apprentissage sûrs, un soutien psychosocial et des cours de rattrapage. Il rappelle aussi le rôle des écoles communautaires, qui assurent l'offre éducative là où les établissements publics sont insuffisants ou difficiles d'accès, mais qui manquent souvent d'infrastructures, de matériel et de financements.

C'est là que le développement communautaire se joue. Un comité de parents qui entretient les locaux, des anciens élèves qui reviennent enseigner, une église qui prête un espace, des commerçants qui fournissent le matériel : autant de gestes qui prolongent un investissement extérieur.

Ce qu'il faut garder en tête

Ces projets sont encourageants, mais ils ne doivent pas masquer l'ampleur des besoins. Beaucoup d'enfants restent hors de l'école, de nombreux établissements demeurent fermés, endommagés ou occupés par des familles déplacées. L'entretien dans la durée, la présence d'enseignants formés et la sécurité des trajets conditionnent la réussite de ces investissements.

La leçon de Ducis et de Plaisance est pourtant claire : quand les partenaires, l'État et la communauté avancent ensemble, un changement visible devient possible. Et quand un enfant de onze ans peut dire qu'il « peut enfin apprendre », c'est tout un quartier qui se remet à espérer.

Comment soutenir l'école de sa communauté

Chacun peut contribuer à son échelle, sans attendre un grand financement. Participer au comité de parents et à l'entretien des locaux ; proposer son temps, par exemple pour du soutien scolaire, de la lecture ou du sport ; donner du matériel utile (cahiers, crayons, livres) en s'informant d'abord des besoins réels de l'école ; faire connaître l'établissement aux autorités locales et aux organisations partenaires ; enfin, accompagner les élèves qui risquent d'abandonner. Ce sont souvent ces gestes modestes et continus qui font durer un investissement.

Votre école ou votre quartier a un projet éducatif à faire connaître ? Écrivez-nous depuis la page Espace citoyen.

Sources

• UNICEF Haïti, « Grand Sud: new school infrastructure to support learning », 2026 — www.unicef.org/haiti/en/stories/grand-sud-new-school-infrast
• ONU Info, reportage sur la rentrée scolaire en Haïti, septembre 2026 — news.un.org/fr/story/2026/09/1159448

Informations arrêtées au 9 novembre 2026.